Likvärdighet betyder Enligt skollagen ska förskolan vara likvärdig utifrån tre grundläggande aspekter: Barn ska ha lika tillgång till, och lika kvalitet i, en utbildning som också ska verka kompenserande för att uppväga skillnader i barns olika förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Vilka aspekter kan förväntas vara av betydelse för en likvärdig skola? Ett stort tack till Karin Edmark, docent i nationalekonomi vid Institutet för social forskning SOFI , som har läst och kommenterat ett tidigare utkast av rapporten.
Lpfö 18 I statliga utredningar, i propositioner och i den allmänna debatten upprepas begreppet en likvärdig skola. En vanlig uppfattning är att en likvärdig skola är det mest eftersträvansvärda. Samtidigt finns det ingen tydlig definition av vad likvärdighet egentligen betyder i en skolkontext. Hur ser det ut jämfört med andra länder? Start Sakområden Välfärd och offentlig sektor. Vad innebär det här i praktiken?
Skollagen förskola
Sverige är jämförelsevis ett jämlikt land, men saker utvecklas på ett negativt sätt och det är mycket som står på spel. Stora världen för hela samhället, säger Björn Åstrand. Han har bland annat lett den statliga utredningen om läraryrkets attraktivitet som föreslår ett nationellt professionsprogram för lärare, och var. Ett stort tack till Karin Edmark, docent i nationalekonomi vid Institutet för social forskning SOFI , som har läst och kommenterat ett tidigare utkast av rapporten. Projektet går under namnet Förbättrad Välfärd. Och forskningsprojektet då, kommer det att ge oss svar på våra frågor?Ett övergripande mål Syftet med denna studie är att ta reda på hur några pedagoger upptäcker barn som riskerar läs- och skrivsvårigheter. Styrdokumenten talar om likvärdighet i undervisningen, vilket bör innebära en likvärdighet i på vilka grunder extra hjälp och särskilt stöd ges till barn. Sådant som inte går att klargöra behöver kanske förtydligas i lagstiftning, säger Lotta Lerwall. Det här gör att det inte är så märkligt att fokus hamnar på de mål som är direkt mätbara.
Från den svenska barnskolan Detta projekt är viktigt av tre skäl. Det första är direkt praktiskt. Om det är så att det svenska skolväsendet har i uppdrag att värna om likvärdighet, så är det avgörande att departement, skolledare, och medborgare har en klar bild av vad detta värde faktiskt innebär. Förändringar i regelverken är i viss utsträckning nödvändigt men måste i sådana fall grundas på reella problem och stödjas av fakta. Problemet med det är att flera av de mätbara målen sätter fokus på eleven och dennes prestation, när det är utbildningen som ska vara likvärdig.
Svensk förskola i ett Ett övergripande mål för det svenska skolsystemet är utbildningen ska vara likvärdig och att alla barn ska ha lika tillgång till en utbildning av hög kvalitet. Enligt Skollagen kan likvärdighet belysas främst utifrån tre grundläggande aspekter: lika tillgång till utbildning, lika kvalitet på utbildningen och att utbildningen ska. Problemet med det är att flera av de mätbara målen sätter fokus på eleven och dennes prestation, när det är utbildningen som ska vara likvärdig. Vilka aspekter kan förväntas vara av betydelse för en likvärdig skola? Man kan inte nöja sig med att eleverna har nått E-nivå.
Syftet med denna En vanlig uppfattning är att en likvärdig skola är det mest eftersträvansvärda. Samtidigt finns det ingen tydlig definition av vad likvärdighet egentligen betyder i en skolkontext. Det finns därmed heller inget tydligt kvantitativt mått för att mäta huruvida likvärdigheten i den svenska skolan minskar eller ökar. Här finns ytterligare information om pågående forskning, forskningsseminarier, konferenser med mera. Vilka konsekvenser brister i likvärdigheten kan innebära beror på vilket område som avses och vem som har ansvar i det enskilda fallet.
Svensk skola har stora värdigheten i den svenska skolan och hur den utvecklats över tiden. Diskussionen i allmänna debatten har mycket fokuserat på hur kompensatorisk skolan är. • Skolforskningen finner inte stöd för att likvärdigheten i skolan har försämrats till följd av skolvalet. Svensk skolforskning ger varken stöd för att skolvalet försämrat. Skriven av David Sundén och Malin Werin. Det innebär att det är mycket mer än bara elevernas måluppfyllelse som det handlar om.